1.学校教学质量管理队伍建设情况如何？
   学校重视教学质量管理队伍的建设，打造了一支具有良好管理素质和业务水平、爱岗敬业、热心服务的管理队伍。构建校院两级本科教学管理队伍。校级主要由校长、分管教学副校长、教务处成员、高等教育研究室人员组成；学院主要由分管教学副院长、专职教学秘书等相关人员组成。全校共有教学管理人员39人，其中具有高级职称22人，占57%；具有硕士（含）以上学位26人，占67%；博士3人，在读博士3人；45岁（含）以下29人，占74%。学校不断选用熟悉教学、精通管理、严谨敬业的教学骨干充实各级教学管理队伍，并通过加强岗位培训，提高其专业化水平。学校建立了校院两级教学督导制度。现有校级教学督导7人，院级教学督导67人，明确各自督导职责，通过督教、督管、督学，加强教学质量监控，提高教学质量。学院组建了学生教学信息员。通过学生教学信息员，广泛收集学校人才培养过程中存在的各种问题信息，及时分析和归纳并反馈给相关部门、学院，为学校加强质量监控提供有效信息。
2.学校在校内自我评估及质量监控的情况如何？
   学校开展常规监控，实现全程监测。坚持期初、期中、期末对课堂教学、教学设施以及考风考纪进行全程检查，各学院均按学校要求开展相应的常规教学检查。落实《赣南医学院听课制度》，建立校院两级领导、督导、教师同行等各级各类人员听课长效机制，全面掌握教师的教学和学生的学习情况。此外，坚持教材使用效果评价、学生学业预警、应届毕业生培养质量评价、用人单位满意度调查等制度，确保教学工作有序高效。实施专项评估，推进管理规范。以专业、课程、非直属附属医院为对象，以建设水平和质量状况为重点，通过自评和专家组评价相结合的方式进行评估。2015年以来，有14个专业参加了江西省普通高等学校本科专业综合评价。2017年，参照江西省专业综合评价方案，组织对全校22个本科专业进行评估。2018年，对本科各专业开设的349门必修课程开展了课程建设质量评估；同时对非直属附属医院开展教学质量专项评估，促进非直属附属医院加强教学建设，提高教学能力。
3.学校在校内自我评估及质量监控的效果如何？
   学校自我评估与质量监控实现常态化。通过常规监控与专项评估，逐步形成常态化的自我评估及质量监控良性机制，满足了可持续发展和高效管理的内在需要，推进了校内质量保障体系建设。教学秩序更加规范。全校师生自觉遵守学校各项管理规定，自觉维护正常的教学秩序。基本上杜绝了擅自调停课现象，教学秩序良好。人才培养质量逐渐提高。通过自我评估与质量监控，学生综合素质得到提高，近三年，本科毕业生初次就业率居全省高校前列；用人单位对毕业生总体满意度较高，分别为98%、98%和96%。 2013届、2014届、2015届毕业生对母校总体满意度分别为85%、86%和90%，呈逐年上升趋势。
4.学校教学基本状态数据库建设情况如何？
   学校通过填报江西省教育事业统计工作系统、高等教育质量监测国家数据平台、江西省普通高校本科专业基本状态数据采集平台、全国高校毕业生就业管理与监测系统，全面梳理学校本科教学基本状态数据。2018年，学校建成教学质量监测信息化平台--教学基本状态数据库系统，该系统以高等教育质量监测国家数据平台为参照标准，包括数据采集、专业评估和课程评估三大模块，确保教学质量监控与评价的常态化、数字化和规范化。
5.学校怎样开展质量信息公开及年度质量报告发布工作？
   学校通过文件、会议纪要、宣传板报、网络等多种方式及时公开教学质量信息，接受社会监督。按照教育部和江西省教育厅要求，定期、如实报送学校《高等教育基层统计报表》；自2012年始编制《本科教学质量年度报告》，2014年始编制《毕业生就业质量年度报告》、《赣南医学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告》，并通过学校专门的信息公开网站向社会公布，成为总结、反思、评价、修正教学工作的重要手段，为学校更有针对性进行整改建设提供决策依据。
6.学校在改进教学质量方面有哪些方法？
（1）组织保障。教务处和高等教育研究室是教学质量的监控部门，负责推动质量改进工作。校院两级教学督导组坚持深入教学一线，承担对教学质量改进的督查和指导双重职能。学校成立了教师发展中心，为教学质量改进提供培训支持。
（2）政策保障。针对教学质量改进过程中的重点和难点，先后出台《赣南医学院关于全面提高教育质量的实施意见》、《赣南医学院本科教学质量评价与持续改进工作实施办法》等文件，有组织、有计划地解决教学质量改进中的各种困难和问题。
（3）经费保障。学校坚持本科教学优先，在保障本科教学正常运行支出的同时，设立教学督导、本科教学工程、教师发展中心、教学奖励等专项预算经费，确保教学质量监控和评估、教学培训、教学改革研究等所需费用，为教学质量改进保驾护航。
（4）机制保障。学校建立系列评估制度，各项评估已成为系统化、常态化工作；建立教学质量监控与评价体系，将教学各环节纳入评估指标、明确评价标准；制定激励与约束机制，激励教师重视本科教学，提高教学质量；加强对评价结果的应用，将教学完成情况及评估结果作为学院领导班子及个人考核的重要依据。
（5）研究引领。积极开展教学改革研究工作。近三年教师主持的省级教改项目及发表的教育教学研究论文中，涉及改进教学方法、优化师资队伍、提高学生自主学习、创新意识完善质量保障体系等问题。这些教改项目及论文的研究，对教、学和管理的改进提供了理论指导和实践借鉴。
7.学校在改进教学质量方面取得的效果及评价如何？
（1）通过外部评估，极大地促进了学校办学水平的不断提升。2007年以来，学校先后通过了教育部本科教学工作水平评估、本科临床医学专业认证和江西省高校专业综合评价等各级各类评估。在迎接评估工作，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，认真接受专家组提出的意见和建议，通过持续整改，加强建设，不断发挥质量保障体系的监控作用，更加明确学校办学定位、办学思路和人才培养目标，整体办学水平和社会声誉得到持续提升。
（2）通过内部评价，有力地促进了教学建设。在常态化自我评估与监控的推动下，不断更新教育思想观念，不断加大教学改革、教学建设和教学管理力度，教学工作的基础地位不断巩固，教师热爱教学、潜心教学、钻研教学的氛围日趋浓厚；依托教学信息反馈系统，建立了以教学督导、教学检查、三级听课、专业评估、课程评估、学生评教为主要内容，以专项检查和定期检查为主要形式的长效机制；通过建立质量标准、完善质量监控体系、建立自我评估等方式，不断完善教学质量管理制度，先后出台和修订了89个教学管理文件。